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ORNAGHI, VERONICA MARIA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 33.627
NA - Nord America 17.059
AS - Asia 13.113
SA - Sud America 1.639
OC - Oceania 540
AF - Africa 516
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 24
Totale 66.518
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Nazione #
IT - Italia 19.439
US - Stati Uniti d'America 16.208
FR - Francia 5.194
SG - Singapore 3.842
CN - Cina 2.575
HK - Hong Kong 1.724
VN - Vietnam 1.366
GB - Regno Unito 1.319
RU - Federazione Russa 1.288
DE - Germania 1.175
BR - Brasile 1.166
SE - Svezia 870
IE - Irlanda 799
CA - Canada 667
UA - Ucraina 594
NL - Olanda 575
IN - India 548
AU - Australia 500
GR - Grecia 376
KR - Corea 331
TR - Turchia 318
IL - Israele 315
ID - Indonesia 303
PH - Filippine 273
ES - Italia 249
DK - Danimarca 244
FI - Finlandia 201
IR - Iran 188
CH - Svizzera 187
AT - Austria 183
MY - Malesia 174
TW - Taiwan 170
BD - Bangladesh 167
PT - Portogallo 156
AR - Argentina 144
JP - Giappone 137
ZA - Sudafrica 132
RO - Romania 119
IQ - Iraq 113
PK - Pakistan 111
PL - Polonia 99
SA - Arabia Saudita 98
MX - Messico 97
MT - Malta 93
BE - Belgio 92
CO - Colombia 91
EG - Egitto 89
NG - Nigeria 74
EC - Ecuador 73
TH - Thailandia 68
HU - Ungheria 56
CL - Cile 49
HR - Croazia 47
AE - Emirati Arabi Uniti 42
VE - Venezuela 38
JO - Giordania 36
LV - Lettonia 36
UZ - Uzbekistan 36
KE - Kenya 35
LT - Lituania 32
NO - Norvegia 32
LB - Libano 30
MA - Marocco 28
NZ - Nuova Zelanda 27
RW - Ruanda 27
ET - Etiopia 26
PE - Perù 25
BG - Bulgaria 23
PY - Paraguay 22
RS - Serbia 22
CZ - Repubblica Ceca 21
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 21
TN - Tunisia 19
NP - Nepal 18
SI - Slovenia 17
LK - Sri Lanka 16
PS - Palestinian Territory 16
CY - Cipro 15
AL - Albania 14
EE - Estonia 14
GH - Ghana 14
JM - Giamaica 14
OM - Oman 13
PA - Panama 12
UY - Uruguay 12
AZ - Azerbaigian 11
QA - Qatar 11
BA - Bosnia-Erzegovina 10
EU - Europa 10
TT - Trinidad e Tobago 10
BO - Bolivia 9
DZ - Algeria 9
BW - Botswana 8
KG - Kirghizistan 8
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 8
DO - Repubblica Dominicana 7
FJ - Figi 7
HN - Honduras 7
NI - Nicaragua 7
SM - San Marino 7
Totale 66.348
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Città #
Milan 2.696
Ann Arbor 2.574
Singapore 2.262
Hong Kong 1.595
Rome 1.424
Ashburn 1.146
San Jose 1.053
Dublin 721
Jacksonville 656
Frankfurt am Main 646
Chandler 624
Woodbridge 568
New York 557
Wilmington 531
Dearborn 505
Beijing 408
Ho Chi Minh City 385
Fairfield 367
Houston 357
Turin 350
Boardman 347
Florence 340
Princeton 315
Hefei 312
Santa Clara 308
Bologna 294
Hanoi 291
Dallas 286
Naples 286
Chicago 285
The Dalles 267
Seoul 265
Los Angeles 246
Palermo 223
Bari 205
Nanjing 202
Genoa 199
Verona 193
Paris 177
Seattle 177
Padova 170
Lauterbourg 169
Council Bluffs 165
Vienna 155
Toronto 147
Shanghai 145
Athens 143
Melbourne 141
Brescia 131
Moscow 127
São Paulo 125
Jakarta 124
Monza 124
Catania 122
Cambridge 120
Sydney 120
Dong Ket 117
Parma 117
Bergamo 112
Guangzhou 104
Lachine 104
Buffalo 103
Napoli 94
Brisbane 91
London 85
Manchester 84
Orem 84
Tel Aviv 84
Modena 82
Kuala Lumpur 81
Torino 79
Como 75
Cagliari 71
Montreal 71
Perugia 70
Pescara 70
Trento 68
Chennai 64
Thessaloniki 63
Taipei 61
Helsinki 59
Tokyo 59
Venice 59
Delhi 57
Nanchang 57
Ottawa 57
Trieste 57
Da Nang 54
Amsterdam 53
Haiphong 51
Baghdad 50
Basingstoke 50
San Diego 50
Shenyang 50
Vicenza 48
Warsaw 48
Mumbai 47
Brooklyn 46
Padua 45
Messina 44
Totale 29.946
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Nome #
Social and emotional learning for children with learning disability: Implications for inclusion 5.281
Toolkit per la valutazione delle abilità sociali ed emotive a scuola 2.691
Lo sviluppo della competenza emotiva e del comportamento prosociale nei bambini: una ricerca sulla socializzazione emotiva al nido 2.378
La socializzazione emotiva nei contesti educativi per l'infanzia. Conversare sulle emozioni al nido 1.235
Emotion regulation, emotional self-efficacy and empathy: A research in preadolescence [Regolazione delle emozioni, autoefficacia emotiva ed empatia: Una ricerca in preadolescenza] 1.155
PROMEHS: un programma d’intervento per promuovere la salute mentale a scuola 1.065
La relazione fra mind-mindedness, credenze sulle emozioni e stile di socializzazione emotiva delle educatrici al nido. 971
Lessico psicologico e teoria della mente: un training study con bambini in età pre-scolare 921
Uso e comprensione del lessico mentalistico come predittori della teoria della mente in bambini di scuola primaria 916
Empatia e prosocialità tra natura e cultura 879
Pratiche di socializzazione emotiva al nido: uno studio multi-metodo 874
Emozioni al nido. Un progetto di ricerca-intervento sul potenziamento di competenze linguistiche, socio-emotive e cognitive al nido 827
L'intervento narrativo nella promozione dello sviluppo socio-emotivo al nido 807
Stili di socializzazione emotiva materna, regolazione emotiva ed empatia nella prima infanzia 805
La psicologia culturale di Bruner. Aspetti teorici ed empirici 776
Attaccamento e comprensione delle emozioni in età scolare: quale legame? 766
EmQue-I13: adattamento italiano del Questionario sull'Empatia dei bambini nella prima infanzia 714
A multi-component curriculum to promote teachers’ mental health: Findings from the PROMEHS program 676
Lo sviluppo della teoria della mente emotiva al nido: una proposta di intervento conversazionale 669
L'emozionante mondo di Ciro e Beba. Storie per conversare sulle emozioni con i bambini al nido 655
La lettura dialogica favorisce lo sviluppo psicologico dei bambini: Presentazione di uno strumento 589
The Italian version of the Empathy Questionnaire for 18- to 36-months-old children: Psychometric properties and measurement invariance across gender of the EmQue-I13 565
The relation between emotion understanding and theory of mind in children aged 3 to 8: The key role of language 557
Stress percepito e burnout negli insegnanti: il ruolo del work engagement e delle competenze socio-emotive 537
Sviluppare abilità socio-emotive a scuola: una ricerca-intervento sulla competenza emotiva 507
La competenza emotiva dei bambini. Proposte psicoeducative per le scuole dell'infanzia e primaria 505
Comprensione e regolazione emotiva: tra i 2 e i 3 anni: il ruolo dello stile di socializzazione emotiva materno 486
Lo sviluppo della comprensione sociale nei bambini. Un laboratorio sui giochi linguistici per promuovere la teoria della mente e la comprensione delle emozioni 480
Teoria della mente e comprensione del lessico psicologico nei bambini: dati preliminari di validazione del Test di Lessico Emotivo (TLE) 470
Lessico psicologico e teoria della mente: uno studio con bambini di scuola primaria 470
Validation of Italian students' self-ratings on the SSIS SEL brief scales 455
Emotional state talk and emotion understanding: A training study with preschool children 454
Does training toddlers in emotion knowledge lead to changes in their Prosocial and aggressive behavior toward peers at nursery? 453
La promozione della teoria della mente al nido: lettura di storie e conversazione sugli stati mentali 438
The Longitudinal Effects of Teachers’ Socio-Emotional Competences on Stress and Burnout 425
Toddlers’ Empathic Behavior: The Role Of Emotion Regulation, Language, and Maternal Emotional Style 425
Patterns of Association between Early Childhood Teachers' Emotion Socialization Styles, Emotion Beliefs and Mind-Mindedness 415
La competenza emotiva nell'infanzia. Lessico emotivo e comprensione delle emozioni 414
Comprensione delle emozioni e sviluppo socio-emotivo dei bambini: un training study nella scuola primaria 410
PROMEHS. Un programma evidence-based per promuovere la salute mentale a scuol 407
The contribution of emotion knowledge, language ability, and maternal emotion socialization style to explaining toddlers’ emotion regulation 403
L'emozionante mondo di Ciro e Beba. Leggere storie e conversare con i bambini al nido 401
Enhancing mental state language and emotion understanding of toddlers' social cognition 390
Parental socialization of prosocial development: psychometric properties of the Parental Prosocial Practices Questionnaire (PPPQ) 381
Lo sviluppo della competenza socio-emotiva nella scuola dell'infanzia: una proposta d'intervento attraverso la conversazione 371
Learning to Be. Development of practices and methodologies for assessing social, emotional and health skills within education systems. 371
Mental health promotion in schools: A comprehensive theoretical framework 370
La misurazione dell'empatia nella prima infanzia: proprietà psicometriche e invarianza fattoriale dell'EmQue-I13 nel contesto italiano 369
Preschoolers’ prosocial behavior and its relation with language and socio-emotional abilities 364
Early-childhood teachers’ emotion socialization practices: a multi-method study 363
Changes in students' social and emotional competences following the implementation of a school-based intervention program 360
The contribution of emotion regulation, language, and maternal emotional style in explaining toddlers’ empathic and prosocial behavior 351
Parola alle emozioni. Un percorso in 10 tappe per contrastare la povertà educativa a scuola 349
'Let's Talk about Emotions!'. The Effect of Conversational Training on Preschoolers' Emotion Comprehension and Prosocial Orientation 349
The PROMEHS project: an evidence-based curriculum to promote mental health in schools 343
Promoting Mental Health at Schools. An evidence-based curriculum to shape policy across Europe 340
Teachers' and students' changes in social and emotional competences following the implementation of Promehs: A European program for promoting mental health at schools 333
La narrazione delle emozioni in adolescenza. Contributi di ricerca e implicazioni educative 333
Promoting toddlers' development of mental-state language and social cognition: The role of conversation at nursery schools 329
Caregivers’ Mind-mindedness in Family and Out-of-home Contexts: Methodological Perspectives 323
Early childhood development of theory of mind in typical and atypical samples: Associations with language and social abilities 321
La comprensione della mente nei bambini : un laboratorio linguistico con storie per la scuola dell’infanzia 320
Assessment and Promotion of Social, Emotional, and Health Skills in European Schools: The Learning to Be Project 317
Assessing teachers' social and emotional competence: The validation of SECTRS in Italy, Latvia, and Portugal 311
La tenerezza si educa? Osservazioni da una ricerca sperimentale al nido 308
Adolescents' Resilience During COVID-19 Pandemic and Its Mediating Role in the Association Between SEL Skills and Mental Health 302
Children's and adolescents' narratives of guilt: Antecedents and mentalization 297
Alexithymia as a Risk Factor for Social Indifference: A Quantitative Study with a Large Sample of Female Adolescents 288
Le avventure di Ciro e Beba: programma di intervento per promuovere lo sviluppo socio-emotivo dei bambini di 2-3 anni 288
The effectiveness of the PROMEHS project: A comprehensive multi-component curriculum to promote mental health in schools 285
How early-childhood teachers’ mind-mindedness relates to their beliefs on emotions and their emotion socialization styles 285
How to Foster Toddlers' Mental-State Talk, Emotion Understanding, and Prosocial Behavior: A Conversation-Based Intervention at Nursery School 281
Relazional...mente. Ricerca psicologica sulla comprensione sociale nei contesti educativi per l'infanzia 278
Assessing the Factor Structure and Measurement Invariance of the Test of Emotion Comprehension (TEC): A Large Cross-Sectional Study with Children Aged 3-10 Years 278
Evaluating the effectiveness of the PROMEHS Programme in improving students' and teachers' social and emotional competence, resilience and mental health 276
Comprensione delle emozioni e comportamenti sociali a valenza positiva: uno studio in età prescolare 274
High School Student Burnout: Is Empathy a Protective or Risk Factor? 272
Adolescents’ Mental Health at School: The Mediating Role of Life Satisfaction 267
Il progetto europeo “Teaching to Be”: Promuovere la salute mentale dei docenti con un serious game 266
Emotional Arousal and Regulation: Further Evidence of the Validity of the "How I Feel" Questionnaire for Use With School-Age Children 265
Toolkit for assessing social and emotional skills at school 265
The association between emotion knowledge and theory of mind in early years: The role of language abilities 264
Emotion Knowledge, Theory of Mind, and Language in Young Children: Testing a Comprehensive Conceptual Model 261
Adolescent social emotional skills, resilience and behavioral problems during the COVID-19 pandemic: A longitudinal study in three European countries 260
False-belief understanding and language ability mediate the relationship between emotion comprehension and prosocial orientation in preschoolers 260
Early-childhood Teachers’ Emotion Socialization Practices: A Multi-Method Study at Nursery 257
Guilt and shame in children and adolescents: a narrative study on situational antecedents 254
The PROMEHS project: a comprehensive multi-component curriculum to promote mental health in schools 253
How do use and comprehension of mental state language relate to theory of mind in middle childhood? 248
The role of teachers' socio-emotional competence in reducing burnout through increased work engagement 245
Promoting teachers’ SEL, resilience, and self-efficacy through the PROMEHS program 245
Learning to Be: Development of practices and methodologies for assessing social, emotional, and health skills within education systems 241
Promoting mental health in school: The PROMEHS project 235
Giornate di dialogo dei dottorandi II edizione - 24 Maggio 2013 235
Improving SEL and prosocial behaviors in middle secondary school: The effectiveness of the PROMEHS curriculum on Italian students 233
Exploring Stress Factors and Coping Strategies in Italian Teachers after COVID-19: Evidence from Qualitative Data 232
Enhancing social cognition by training children in emotion understanding: A primary school study 230
Empathy in toddlers: the role of emotion regulation, language ability, and maternal emotion socialization style 230
Promoting teachers’ wellbeing through a serious game intervention: a qualitative exploration of teachers’ experiences 229
Supporting Preschoolers’ Mental Health and Academic Learning through the PROMEHS Program: A Training Study 229
Totale 52.401
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021761 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 340 421
2021/20222.660 211 324 324 264 146 229 134 163 141 150 192 382
2022/20234.209 419 676 379 259 368 659 176 292 309 147 279 246
2023/20248.879 439 408 515 622 894 1.112 902 639 711 999 853 785
2024/202515.095 845 1.417 1.369 1.168 1.350 692 860 808 1.827 1.822 1.294 1.643
2025/202619.571 1.883 1.495 1.710 2.124 1.915 1.512 3.011 1.535 2.163 1.889 334 0
Totale 67.750