Il progetto “Learning to Be: Development of Practices and Methodologies for Assessing Social, Emotional and Health Skills within Education Systems”, cofinanziato dal programma Erasmus+ dell’Unione europea, è un progetto sperimentale che coinvolge differenti Istituti ed Enti di ricerca che si occupano di istruzione ed educazione appartenenti a sette Paesi Europei: Finlandia, Italia, Lettonia, Lituania, Portogallo, Slovenia e Spagna. Il progetto, di durata triennale (febbraio 2017 - gennaio 2020), è volto a sperimentare metodologie di insegnamento e strumenti per la valutazione delle competenze socio-emotive negli studenti a scuola, al fine di comprendere come queste abilità possano essere supportate e promosse nei contesti educativi. “Learning to Be” si basa sul principio che la valutazione a scuola possa andare oltre le pure conoscenze nozionistiche e la performance scolastica, includendo, al contrario, pratiche educative che permettano, in particolare, l’osservazione dello sviluppo personale e delle abilità sociali e emotive. Pertanto, tale volume propone e descrive metodologie pratiche che possono essere utilizzate dai docenti e dagli studenti in classe al fine di sostenere gli aspetti sociali ed emotivi dell’apprendimento, promuovendo uno sviluppo sano della personalità e incoraggiando la costruzione di relazioni positive a scuola. Questo Toolkit, pensato per i docenti di scuola primaria e secondaria di I grado, delinea i principi fondamentali per una pratica efficace dell’apprendimento socio-emotivo a scuola e fornisce tecniche pratiche per valutare le competenze socio-emotive degli studenti in classe, oltre che per facilitare e sostenere ulteriori apprendimenti. Pur non avendo l’obiettivo di fornire un quadro completo rispetto alle conoscenze e agli studi inerenti l’apprendimento socio-emotivo, ha altresì lo scopo di supportare i docenti nel migliorare le pratiche educative connesse alla valutazione a scuola. Crediamo che sia importante che tutti coloro che si occupano di educazione con bambini e giovani possano avere una formazione circa lo sviluppo emotivo e sociale, per comprendere in che modo questi aspetti impattino anche sull’apprendimento a scuola. Il titolo originale del progetto “Learning to Be” (“imparare ad essere”) è un augurio affinché questo progetto sia di aiuto per gli studenti e per i docenti nel loro percorso di crescita, per “imparare ad essere” felici e responsabili nei confronti degli altri.

Agliati, A., Barriga, P., Cifuentes, P., Baena, I., Beržanskytė, J., Cavioni, V., et al. (2020). Toolkit per la valutazione delle abilità sociali ed emotive a scuola. Lithuanian Children and Youth Centre.

Toolkit per la valutazione delle abilità sociali ed emotive a scuola

Agliati, A;Cavioni, V;Conte, E;Grazzani, I;Ornaghi, V;
2020

Abstract

Il progetto “Learning to Be: Development of Practices and Methodologies for Assessing Social, Emotional and Health Skills within Education Systems”, cofinanziato dal programma Erasmus+ dell’Unione europea, è un progetto sperimentale che coinvolge differenti Istituti ed Enti di ricerca che si occupano di istruzione ed educazione appartenenti a sette Paesi Europei: Finlandia, Italia, Lettonia, Lituania, Portogallo, Slovenia e Spagna. Il progetto, di durata triennale (febbraio 2017 - gennaio 2020), è volto a sperimentare metodologie di insegnamento e strumenti per la valutazione delle competenze socio-emotive negli studenti a scuola, al fine di comprendere come queste abilità possano essere supportate e promosse nei contesti educativi. “Learning to Be” si basa sul principio che la valutazione a scuola possa andare oltre le pure conoscenze nozionistiche e la performance scolastica, includendo, al contrario, pratiche educative che permettano, in particolare, l’osservazione dello sviluppo personale e delle abilità sociali e emotive. Pertanto, tale volume propone e descrive metodologie pratiche che possono essere utilizzate dai docenti e dagli studenti in classe al fine di sostenere gli aspetti sociali ed emotivi dell’apprendimento, promuovendo uno sviluppo sano della personalità e incoraggiando la costruzione di relazioni positive a scuola. Questo Toolkit, pensato per i docenti di scuola primaria e secondaria di I grado, delinea i principi fondamentali per una pratica efficace dell’apprendimento socio-emotivo a scuola e fornisce tecniche pratiche per valutare le competenze socio-emotive degli studenti in classe, oltre che per facilitare e sostenere ulteriori apprendimenti. Pur non avendo l’obiettivo di fornire un quadro completo rispetto alle conoscenze e agli studi inerenti l’apprendimento socio-emotivo, ha altresì lo scopo di supportare i docenti nel migliorare le pratiche educative connesse alla valutazione a scuola. Crediamo che sia importante che tutti coloro che si occupano di educazione con bambini e giovani possano avere una formazione circa lo sviluppo emotivo e sociale, per comprendere in che modo questi aspetti impattino anche sull’apprendimento a scuola. Il titolo originale del progetto “Learning to Be” (“imparare ad essere”) è un augurio affinché questo progetto sia di aiuto per gli studenti e per i docenti nel loro percorso di crescita, per “imparare ad essere” felici e responsabili nei confronti degli altri.
Monografia o trattato scientifico - Monografia di Ricerca - Prima edizione
apprendimento socio-emotivo, valutazione formativa, abilità socio-emotive, Toolkit, Learning to Be, metodologie di insegnamento
Italian
2020
9789955977681
Lithuanian Children and Youth Centre
170
Agliati, A., Barriga, P., Cifuentes, P., Baena, I., Beržanskytė, J., Cavioni, V., et al. (2020). Toolkit per la valutazione delle abilità sociali ed emotive a scuola. Lithuanian Children and Youth Centre.
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