Bicocca Open Archive

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ALBANESE, OTTAVIA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 20.386
NA - Nord America 10.554
AS - Asia 8.406
SA - Sud America 1.128
AF - Africa 276
OC - Oceania 43
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 8
Totale 40.801
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Nazione #
IT - Italia 12.279
US - Stati Uniti d'America 10.033
SG - Singapore 2.780
CN - Cina 2.292
FR - Francia 1.499
DE - Germania 1.341
HK - Hong Kong 1.195
SE - Svezia 966
RU - Federazione Russa 903
BR - Brasile 822
UA - Ucraina 818
VN - Vietnam 695
IE - Irlanda 626
GB - Regno Unito 589
CA - Canada 409
NL - Olanda 293
KR - Corea 271
CH - Svizzera 242
IN - India 241
FI - Finlandia 213
TR - Turchia 146
ES - Italia 126
BD - Bangladesh 108
BE - Belgio 96
JP - Giappone 89
AR - Argentina 88
IQ - Iraq 76
ZA - Sudafrica 67
DK - Danimarca 61
CO - Colombia 60
MX - Messico 60
PL - Polonia 59
ID - Indonesia 56
PK - Pakistan 56
PH - Filippine 52
SA - Arabia Saudita 50
DZ - Algeria 49
MY - Malesia 49
MA - Marocco 48
RO - Romania 45
TW - Taiwan 44
AT - Austria 43
EC - Ecuador 40
AU - Australia 38
GR - Grecia 35
CL - Cile 33
NO - Norvegia 32
IL - Israele 31
UZ - Uzbekistan 29
VE - Venezuela 26
EG - Egitto 24
PE - Perù 23
LT - Lituania 22
IR - Iran 21
JO - Giordania 19
PY - Paraguay 18
TN - Tunisia 18
SM - San Marino 17
CZ - Repubblica Ceca 15
PT - Portogallo 15
KE - Kenya 14
ET - Etiopia 12
JM - Giamaica 12
AE - Emirati Arabi Uniti 11
TH - Thailandia 11
AO - Angola 10
KZ - Kazakistan 10
LB - Libano 10
UY - Uruguay 10
AZ - Azerbaigian 9
NP - Nepal 9
PS - Palestinian Territory 9
CM - Camerun 8
CR - Costa Rica 8
HR - Croazia 8
PA - Panama 8
RS - Serbia 8
BO - Bolivia 7
EU - Europa 7
SY - Repubblica araba siriana 7
BG - Bulgaria 6
HU - Ungheria 6
OM - Oman 5
AL - Albania 4
CY - Cipro 4
DO - Repubblica Dominicana 4
KG - Kirghizistan 4
NI - Nicaragua 4
QA - Qatar 4
GA - Gabon 3
GP - Guadalupe 3
MD - Moldavia 3
ME - Montenegro 3
NC - Nuova Caledonia 3
NG - Nigeria 3
TT - Trinidad e Tobago 3
BA - Bosnia-Erzegovina 2
BH - Bahrain 2
CI - Costa d'Avorio 2
EE - Estonia 2
Totale 40.749
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Città #
Singapore 1.428
Milan 1.185
Hong Kong 1.158
Rome 896
Chandler 862
Jacksonville 861
Ann Arbor 781
Ashburn 778
Frankfurt am Main 635
San Jose 619
Dublin 610
Dearborn 530
New York 424
Woodbridge 368
Princeton 288
Hefei 287
Beijing 266
Seoul 258
Nanjing 231
Houston 230
Wilmington 227
Santa Clara 210
Los Angeles 208
Turin 207
Naples 202
Ho Chi Minh City 194
Fairfield 180
The Dalles 176
Chicago 175
Hanoi 175
Bari 152
Bologna 151
Palermo 146
Florence 145
Catania 142
Lachine 141
Lauterbourg 140
Dallas 130
Moscow 119
Shanghai 118
Padova 113
Verona 107
Toronto 103
Cagliari 96
Buffalo 87
Guangzhou 85
Shenyang 85
Boardman 83
Genoa 82
Orem 82
São Paulo 79
Brescia 77
Napoli 72
Parma 71
Nanchang 69
Andover 61
Changsha 61
Helsinki 59
Brussels 56
Tokyo 55
Tianjin 54
Seattle 53
Como 51
Montreal 48
Monza 48
Hebei 47
Jinan 47
Torino 47
Bergamo 45
Zhengzhou 44
Cambridge 43
Redmond 41
Chennai 40
Paris 40
Trieste 39
Ningbo 38
Dong Ket 37
Jiaxing 37
Perugia 37
Trento 37
Pescara 36
Vienna 35
Baghdad 34
Council Bluffs 34
Huizen 34
Istanbul 33
Messina 33
Modena 33
Mountain View 33
Reggio Emilia 33
Fremont 32
Norwalk 32
London 30
Mumbai 29
Altamura 28
Taranto 28
Vicenza 28
Caserta 26
Johannesburg 26
Manchester 26
Totale 19.112
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Nome #
La competenza emotiva e la comprensione delle emozioni 3.360
La formazione alla competenza emotiva e relazionale degli insegnanti come fattore protettivo dal burnout 1.172
Il TEC, test di comprensione delle emozioni 1.125
The assessment of emotion understanding: The Italian standardization of the Test of Emotion Comprehension (TEC) 862
Competenza emotiva tra psicologia ed educazione 857
Copenhagen Burnout Inventory (CBI): A validation study in an Italian teacher group 807
Lo sviluppo della comprensione delle emozioni e la sua valutazione. La standardizzazione italiana del Test di Comprensione delle Emozioni (TEC) 799
L'utilizzazione dello school burnout inventory (SBI) con studenti italiani di scuola superiore di primo e secondo grado [School Burnout Inventory with Italian students of high school] 701
Disabilità, diversità e promozione del benessere 676
Sviluppo e invecchiamento: la psicologia del ciclo di vita 675
Educare alle emozioni con le artiterapie o le tecniche espressive 606
La prospettiva metacognitiva nell'educazione e nella formazione 599
La Formazione all'inclusione degli insegnanti di sostegno con Wiki e Forum 598
Riflessione metacognitiva in ambienti online e autoregolazione nell’attività di studio nei corsi universitari 513
Rischi e risorse nel contesto scolastico per la professione insegnante 494
La metamotricità: lo studio dei processi metacognitivi in ambito motorio e sportivo 455
Metacognizione ed educazione. Processi,apprendimenti, strumenti 451
Self regulation and sense of community in online learning. An analysis of reciprocal interactions 445
Rischi e risorse nella professione insegnante 422
Sense of community and self-regulation. Reciprocal interaction in a Knowledge Building Community 409
Arteterapia e metacognizione 406
Crescere e invecchiare: la prospettiva del ciclo di vita 405
Children with high functioning autism: A pilot study of a training intervention to enhance pragmatic skills 398
La comprensione delle emozioni nei bambini: dati preliminari del progetto italiano di validazione del Test of Emotion Comprehension (TEC) 394
Emozioni, supporto sociale ed esaurimento emotivo negli insegnanti: una relazione complessa 377
La regolazione delle emozioni può contribuire al benessere? Uno studio con bambini e bambine di 10-11 anni 374
Tutorship styles and knowledge building in an online community: cognitive and metacognitive aspects 316
Effects of Educational Culture and Teaching Experience on Teachers' Beliefs 302
Orientare favorendo un metodo di studio efficace: esperienze in presenza e on-line a confronto 302
Promozione del benessere negli insegnanti 301
Cognition, language, emotions: Research in developmental psychology and education interventions. The contribution of Marcello Cesa-Bianchi and his school 298
Integration and inclusive education: Teachers' involvement and importance of social support [De l'intégration à l'inclusion scolaire : Implication des enseignants et importance du soutien social] 293
The effect of teachers' emotional intensity and social support on burnout syndrome. A comparison between Italy and Switzerland 285
Processi valutativi e credenze degli insegnanti 284
La malattia di Alzheimer e l'arteterapia nella riabilitazione. Un'esperienza condotta in una situazione protetta 283
Developing Knowledge Building Communities for Teachers’ education. The case of psycho-pedagogy of learning processes blended course at Milano Bicocca University 281
Processi di autoregolazione e obiettivi di apprendimento nell’attività di studio. Una ricerca per orientare all’università 269
Teachers’ Emotional Competence and Social Support: Assessing the Mediating Role of Teacher Burnout 269
La gestione dell’errore nella soluzione di problemi matematici all’interno del processo educativo 264
Emotion comprehension: The impact of nonverbal intelligence 261
Children’s Emotion Understanding: Preliminary Data from the Italian Validation Project of Test of Emotion Comprehension (TEC) 257
Making inferences and individual differences in emotion understanding 255
Autoregolazione nell’attività di studio e concezione dell’intelligenza 252
Disabilità, integrazione e formazione degli insegnanti. Esperienze e riflessioni 250
Rischio burnout per gli insegnanti di scuola primaria in Italia e in Scozia 250
La comprensione delle emozioni nei bambini: dati preliminari del progetto italiano di validazione del TEC 248
Rischio di burnout per gli insegnanti di scuola primaria in Italia e in Scozia: fattori di protezione e analisi delle differenze 245
Ressources psychosociales puor favoriser la santé des enseignants et enseignantes 244
Ricercare per fare. Percorsi di mediazione e di inclusione 244
L’integrazione degli allievi in difficoltà e la formazione degli insegnanti di sostegno in Italia 236
Technologies, apprentissage et situation de handicap dans une approche inclusive 236
At-risk teachers: The association between burnout levels and emotional appraisal processes 236
Metacognizione ed emozioni: la comprensione delle emozioni nei bambini 235
L’intégration des élèves en difficulté et la formation des einsegnants de soutien en Italie 234
Implicazioni dell’intelligenza non-verbale sulla comprensione delle emozioni in bambini in eta’ prescolare e scolare 232
Making Inferences and Comprehension of Emotions in Children of 5-7 years of age 230
La correzione degli errori da parte degli insegnanti: tra concezioni dell'intelligenza e pratiche del discorso 229
Le competenze autoregolative dell’attività di studio in comunità Virtuali 228
Disturbi dello spettro autistico e relazione fraterna. Uno studio esplorativo con il questionario SRQ. 227
La comprensione delle emozioni degli insegnanti di sostegno. Quali rischi per la relazione educativa? 226
Lo sviluppo delle abilità di autoregolazione a partire dalla scuola superiore 224
Differenze individuali nella comprensione delle emozioni: aspetti linguistici e comunicativi 223
épuisement professionnel chez les enseignants et types de soutien social: une recherche en Italie 220
Collaborare online per migliorare il metodo di studio: una ricerca con matricole universitarie 216
Enhanced verbal completeness in children using an educational software environment 214
Pragmatic skills in children and their emotion understanding 213
Apprentissage mobile et handicap 213
Face-to-face and web-forum interventions promoting SRL skills at university 213
Dépistage précoce des ennfants à risque de difficultés d’apprentissage (DPDA): un programme de formation destiné aux enseignants 210
Autoregolazione e riflessione metacognitiva: dati empirici sul corso di Psicologia dello Sviluppo erogato in modalità di Blended Learning 206
Le risque d’epuisement professionnel pour les enseignants de soutien à l’intégration. Le cas italien 205
An analysis of teacher/pupils conversation in classroom during error management in some Italian Primary Schools 203
Riflessioni sulla formazione degli insegnanti iscritti alla scuola interuniversitaria lombarda di specializzazione per l’insegnamento secondario (SILSIS-MI), indirizzo sostegno 203
Stabilità e cambiamento delle concezioni degli insegnanti sullo sviluppo dell'intelligenza degli allievi 203
Emotion understanding: which is the role of children’s pragmatic competences in their emotion comprehension? 202
L’inclusione dell’insegnante di sostegno nel gruppo classe. Riflettere ed innovare 202
La comprensione delle emozioni nei bambini: dati preliminari di un progetto di validazione 200
Il bilinguismo nella comunita' italo greca 198
Metacognition et Education: aspects transversaux et disciplinaires 198
Understanding the minds of others in children with autism spectrum disorders: emotions and pragmatics 197
Apprendimento e nuove strategie educative. Le tecnologie informatiche tra teoria e pratica didattica 196
Conceptions de l'intelligence et pratiques éducatives 196
Le diverse culture dell'inclusione. Prospettive di dialogo con la disabilità e l'età senile 196
Teachers’ style during error management. A positive paradigm for pupils’ learning processes. 195
L’apprendimento collaborativo mediato dalle tecnologie: il punto di vista degli studenti 195
Teacher's dialogue style and children's story comprehension 191
Inclusive education: From a sociopolitical agenda to the implementation of effective educational practices? [Inclusion scolaire : de l'injonction sociopolitique à la mise en œuvre de pratiques pédagogiques efficaces] 190
Valutazione della competenza emotiva e intervento educativo 190
Entre épuisement et soutien social : les compétences émotionnelles des enseignants 189
Stili di tutorship e costruzione della conoscenza in una comunità on line: aspetti cognitivi e metacognitivi 189
Studiare all’università: nuovi contesti di apprendimento 187
Cognizione, emozione e corpo 186
Emotional lexicon and comprehension of emotions: A training study with preschool children 186
Vers une pedagogie metacognitive 186
Metacognizione, apprendimento scolastico e ruolo dell'insegnante 185
La comprhension des émotions chez des enseignants et enseignantes de soutien à l'integration: quels risques pour la relation éducative? 182
Cognitive development indeaf and hearing subjects and variability 181
Riabilitazione e tecniche espressive nelle sindromi dementi gene (Rehabilitation and art therapy in dementia syndromes) 181
La comunicazione genitore figlio: analisi degli atti linguistici in una situazione di apprendimento 175
Emotion comprehension and cognitive factors in scholar age 172
Totale 35.093
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021399 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 186 213
2021/20222.204 214 215 162 286 141 149 75 135 169 160 172 326
2022/20233.916 370 763 475 307 340 464 125 247 350 132 206 137
2023/20244.355 228 216 232 303 458 617 555 288 332 325 408 393
2024/20257.026 437 672 391 480 624 251 453 388 794 971 576 989
2025/202610.914 1.053 860 869 1.179 1.235 782 1.593 735 1.223 1.221 164 0
Totale 41.188