Balconi, B., Fredella, C., Nigris, E., Zecca, L. (2017). Ciudadanía, sostenibilidad y patrimonio: un análisis curricular (educación para la ciudadanía entre escuela y territorio en Italia: curriculo formal y prácticas didácticas). In R. Martínez Medina, R. García-Morís, C.R. García Ruiz (a cura di), Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. Retos, preguntas y líneas de investigación (pp. 324-332). Cordoba : Universidad de Córdoba y AUPDCS.

Ciudadanía, sostenibilidad y patrimonio: un análisis curricular (educación para la ciudadanía entre escuela y territorio en Italia: curriculo formal y prácticas didácticas)

BALCONI, BARBARA
Primo
;
FREDELLA, CLAUDIA DELIA;NIGRIS, ELISABETTA;ZECCA, LUISA
2017

Capitolo o saggio
La apertura de la escuela a la vida y a las actividades del entorno es un tema clave en el currículo nacional y en los recientes protocolos de ley interministerial. La hipótesis es que el patrimonio ambiental e histórico-cultural pueda constituir 'ambientes de aprendizaje' para la formación y el desarrollo de habilidades y contenidos esenciales en el proceso de crecimiento del ciudadano que vive en sociedades democráticas (Eurydice 2012; ). El artículo presenta los resultados preliminares de una experimentación realizada en dos clases de jardin de infantes y escuela primaria de la área metropolitana de Milan y se propone de describir las condiciones del contexto que favorecen la realización de caminos didacticos transdisciplinares caracterizados por la complementariedad entre las metodologías típicas de la educación formal y de la educación informal. La experimentación sigue la estrategia de la investigación-acción, mixed method, finalizada a la proyectación y evaluación didáctica de itinerarios de educación para la ciudadanía (Zecca, 2016). El acompañamiento de docentes apunta tanto a la toma de conciencia sobre las metodologías utilizadas en el aula y la explicitación de los conceptos que guían la acción, desde la perspectiva de la investigación colaborativa (Desgagné, 1997), como a la individuación, a través de la análisis de la documentación pedagógica (Nigris, 2011), de las cuestiones problemáticas encontradas en la realización del curriculum transnacional del proyecto STEP. Esta segunda dirección da comienzo a caminos de investigación-acción en aula con el objetivo de una continua mejora de las practicas. La discusión se articula en dos direcciones: 1. la definición de las representaciones emergentes sobre el aprendizaje de los estudiantes, sobre sus potencialidades y sobre la eficacia de las estrategias de educación para la ciudadanía; 2. la descripción de los procesos de enseñanza-aprendizaje para el comienzo de ciclos de re-proyectacion y evaluación continua de caminos didácticos.
citizenship education, professional development research, curriculum studies
Italian
Spanish; Castilian
Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. Retos, preguntas y líneas de investigación
978-84-697-2350-0
Balconi, B., Fredella, C., Nigris, E., Zecca, L. (2017). Ciudadanía, sostenibilidad y patrimonio: un análisis curricular (educación para la ciudadanía entre escuela y territorio en Italia: curriculo formal y prácticas didácticas). In R. Martínez Medina, R. García-Morís, C.R. García Ruiz (a cura di), Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. Retos, preguntas y líneas de investigación (pp. 324-332). Cordoba : Universidad de Córdoba y AUPDCS.
Balconi, B; Fredella, C; Nigris, E; Zecca, L
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/10281/156394
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