Insegnanti e benessere degli studenti a scuola

Questo capitolo esplora le percezioni degli insegnanti italiani rispetto alla promozione del benessere degli studenti a scuola. L'analisi esamina le competenze ritenute rilevanti, quelle effettivamente percepite, le pratiche professionali messe in atto e le forme di disagio osservate. I docenti attribuiscono grande valore alle competenze relazionali e riconoscono individualmente un buon livello di autoefficacia nel lavoro con gli studenti, soprattutto sul piano motivazionale e inclusivo. Emergono tuttavia margini di rafforzamento nella preparazione su temi complessi come il disagio psicologico. Le principali differenze non dipendono da caratteristiche individuali ma da cornici professionali e organizzative: area disciplinare, grado scolastico e capitale formativo incidono più dell'età o del territorio.