Il saggio si focalizza sul tempo pieno nella scuola primaria italiana. L’analisi è condotta in una prospettiva di equità in educazione: il tempo scuola è una variabile pedagogica che incide sulla qualità dei percorsi scolastici, migliorandone efficienza ed efficacia o agendo da fattore non tradizionale di disuguaglianza. La riflessione si articolerà secondo tre linee direttrici: (1) nascita dal basso, istituzionalizzazione e sviluppo del tempo pieno; (2) situazione attuale; (3) ripensamento delle 40 ore come laboratorio educativo.
Ferrero, V. (2023). Tempo pieno non vuol dire 40 ore! La valenza educativa del tempo scuola. RICERCHE PEDAGOGICHE, 57(227), 99-120.
Tempo pieno non vuol dire 40 ore! La valenza educativa del tempo scuola
Ferrero, V
2023
Abstract
Il saggio si focalizza sul tempo pieno nella scuola primaria italiana. L’analisi è condotta in una prospettiva di equità in educazione: il tempo scuola è una variabile pedagogica che incide sulla qualità dei percorsi scolastici, migliorandone efficienza ed efficacia o agendo da fattore non tradizionale di disuguaglianza. La riflessione si articolerà secondo tre linee direttrici: (1) nascita dal basso, istituzionalizzazione e sviluppo del tempo pieno; (2) situazione attuale; (3) ripensamento delle 40 ore come laboratorio educativo.
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