Il contributo, dopo una riflessione sul senso dell’errare, propone l’analisi di un’esperienza educativa condotta con bambine e bambini di 5 anni di una scuola dell’infanzia del cuneese: la didattica della comunità di ricerca propria della Philosophy for Children riesce a metterli al centro e a dare all’errore un significato di apertura e creatività.
Ferrero, V. (2022). Filosofare errando. La Philosophy for Children per una pedagogia dell'errore. BAMBINI, 38(9), 51-54.
Filosofare errando. La Philosophy for Children per una pedagogia dell'errore
Ferrero, V
2022
Abstract
Il contributo, dopo una riflessione sul senso dell’errare, propone l’analisi di un’esperienza educativa condotta con bambine e bambini di 5 anni di una scuola dell’infanzia del cuneese: la didattica della comunità di ricerca propria della Philosophy for Children riesce a metterli al centro e a dare all’errore un significato di apertura e creatività.
File in questo prodotto:
Non ci sono file associati a questo prodotto.
I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
