Perché discutere per imparare e insegnare?

Gli studi sulle interazioni in classe, in particolare sul comportamento verbale dell’insegnante, hanno una tradizione che risale alla seconda metà del Novecento e hanno interessato sia la pedagogia che la psicologia. La finalità del programma di ricerca può essere descritta in questo modo: capire se e in che modo le interazioni verbali tra adulti e bambini, o ragazzi, all’interno di una relazione di potere non paritetica, influiscano sui processi e i risultati di apprendimento. Il tema è tuttora rilevante soprattutto nella prospettiva della formazione di competenze relazionali, di gestione dei gruppi classe e metodologiche degli insegnanti professionisti, riflessivi e ricercatori.