Tirocinio tra scuola e territorio: un’opportunità nella formazione inziale degli insegnanti

Nell’ambito del progetto di ricerca-intervento MUSA “Contrasto e prevenzione dell'abbandono scolastico nei quartieri urbani svantaggiati”, sono stati attivati diversi percorsi di tirocinio e tesi per studentesse di SFP dell’Università Bicocca all’interno delle scuole del quartiere di San Siro a Milano, frequentate dai bambini che partecipano alle attività del servizio L’ABC del quartiere. Si tratta di un servizio a bassa soglia avviato presso i cortili delle case popolari e gli spazi Off Campus del Politecnico che comprende un tempo per le famiglie e attività di aiuto compiti, rivolto a bambini da 0 a 13 anni e le rispettive famiglie. La finalità del progetto di ricerca è quella di indagare la dimensione della sinergia tra scuola ed extra-scuola con l’obiettivo costruire un modello di integrazione tra l’istruzione formale e gli interventi didattici e socio-educativi svolti in tempo extrascolastico e co-progettare nuove azioni per il contrasto alla dispersione scolastica. Al termine del primo anno di attivazione del servizio sono stati siglati accordi di collaborazione scientifica con le scuole IC Cadorna e IC Calasanzio e nella cornice di questa collaborazione sono state inserite nelle classi dei bambini frequentanti L’ABC le tirocinanti, previ colloqui con le tutor accoglienti per condividere il piano formativo e i progetti di tesi. Il presente contributo illustra un’analisi tematica riflessiva di un focus group nel quale le studentesse sono state invitate a indagare i punti di forza e le criticità del percorso avviato e la loro percezione delle opportunità e i vincoli del lavoro educativo e didattico a cavallo tra scuola e “doposcuola”. La domanda di ricerca interroga la possibilità di sviluppo professionale delle insegnanti in formazione data dall’inserimento in un contesto dove osservare, partecipare e progettare azioni didattiche in contesti differenti, formali e non formali, e le possibilità di sviluppo di competenze da parte dei bambini osservati e affiancati a scuola e con tutoring educativo individualizzato nel doposcuola. Si indaga inoltre come la partecipazione agli incontri di supervisione del servizio L’ABC le abbia supportate nel relazionarsi con tutti gli attori che abitano i due contesti - bambini, famiglie, insegnanti, educatori - e nell’implementazione di metodologie didattiche attive e inclusive in particolare, considerando la natura multiculturale e multiproblematica del tessuto sociale in cui si trovano le scuole e il servizio. I risultati di questa prima fase della ricerca verranno restituiti in successivi incontri, e integrati con interviste e focus group che coinvolgeranno anche le tutor accoglienti e coordinatrici, al fine di monitorare, all’interno di un processo riflessivo e ciclico, l’andamento in parallelo del percorso di tirocinio e di ricerca attraverso una riflessione partecipata da un lato sullo sviluppo professionale delle insegnanti in formazione e dall’altro sulle competenze raggiunte dai bambini.