Promuovere la partecipazione degli adolescenti nella valutazione di un progetto educativo

Il contributo intende proporre un caso studio nel quale si è scelto di sperimentare l’uso integrato di focus group e questionari per l’ascolto di adolescenti e preadolescenti, nell’ambito della valutazione partecipata di un progetto di educativa territoriale, finanziato dal Fondo per le Città riservatarie ex l.285/1997 in tre quartieri del Comune di Milano. La ricerca si è sviluppata secondo un approccio partecipativo, sviluppato da De Ambrogio, Dessi e Ghetti (2013) e ispirato all’empowerment evaluation (Fetterman, Wandersman, 2007), orientata all’individuazione ai fattori di successo del progetto attraverso il coinvolgimento dei suoi promotori e dei principali stakeholder nella costruzione del disegno valutativo e nelle diverse fasi della valutazione. In questo quadro, l’intervento esamina in particolare potenzialità e limiti dell’utilizzo del focus group come strumento di promozione della partecipazione dei destinatari del progetto nel processo di valutazione, considerando potenzialità e limiti della sua integrazione con il questionario nello specifico caso di studio e possibili strategie di potenziamento della dimensione partecipativa della valutazione. A partire dall’esperienza empirica si intende quindi avviare una riflessione metodologica, che prende le mosse dai principi fondanti della Convenzione ONU per i diritti dell’infanzia e dell’adolescenza e dalla proposta della Youth Participatory Evaluation (Richards-Schuster e Plachta Elliott, 2019). Traendo spunto dal caso studio, si considerano in particolare i vincoli pratici e le opportunità connesse alla complessità dei progetti, al ruolo riconosciuto agli adolescenti nel processo e alle diverse fasi valutative nel quale si intende promuovere la loro partecipazione (Palumbo, Torrigiani, 2009).