Ferreiro, E., Teruggi, L. (2012). La diversité des langues et des écritures: un défi pédagogique pour l’accès à l’écrit chez les enfants de 4 et 5 ans. LETTRURE, 2, 5-21.

La diversité des langues et des écritures: un défi pédagogique pour l’accès à l’écrit chez les enfants de 4 et 5 ans

TERUGGI, LILIA ANDREA
2012

Articolo in rivista - Articolo scientifico
L’institution scolaire a eu, dès l’instauration de la scolarité obligatoire, une vocation égalitaire. Or, cette vocation égalitaire a été vite dominée, dans la pratique, par une visée homogénéisante, fondée sur un prototype d’élève unilingue. Il s’agit d’une vision historiquement datée--‐encore vivace--‐selon laquelle la langue nationale va faire de l’élève un citoyen. Les différences constituent alors une perturbation à éliminer ou, le cas échéant, un obstacle à surmonter. Désormais, la composition de la population scolaire, en Europe et ailleurs, nous conduit a approfondir notre réflexion. La diversité des langues (avec tout ce que cela comporte du point de vue culturel) est la norme plutôt que l’exception. La reconnaissance de la diversité peut certes se faire de façon superficielle (par exemple: «et vous, comment fetez--‐vous la fin de l’année? A quelle date?»). Mais comment relever l’enjeu profond que constitue la onfrontation des différences? Qu’est--‐ce que cela signifie dans le quotidien de l’action éducative? La question qui sera au coeur de mon intervention est la suivante: est--‐il possible d’envisager la diversité comme un avantage pédagogique en ce qui concerne le lire--‐écrire?
alfabetizzazione iniziale, contesti multilingui e multiculturali, riflessione metalinguistica
French
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Ferreiro, E., Teruggi, L. (2012). La diversité des langues et des écritures: un défi pédagogique pour l’accès à l’écrit chez les enfants de 4 et 5 ans. LETTRURE, 2, 5-21.
Ferreiro, E; Teruggi, L
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/10281/45222
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