Le colonie di vacanza come esperienza formativa sul campo per giovani insegnanti: una ricerca storico-pedagogica.

This contribution offers reflections on the experience of young teachers who worked in Italian holiday camps during the twentieth century. In their long evolution – which has seen them take on different social functions and respond to changing visions of childhood and extracurricular education – the camps often drew on the skills of teachers who, for modest financial reward, accompanied groups of children during the summer to places con-sidered conducive to regeneration, within the framework of the age-old pedagogical approach that considers the outdoors as a privileged context for education. Using what has emerged from the sources – archive documents, images and, for the most recent cases, interviews with participants – the contribution will attempt to show how holiday camps were in fact, for many teachers, a valuable training ground for adopting a whole child approach.

Questo contributo intende proporre alcune riflessioni sull’esperienza dei giovani maestri e maestre che hanno lavorato nelle colonie di vacanza italiane del Novecento. Nella loro lunga evoluzione - che le ha viste svolgere funzioni sociali via via differenti e rispondere a mutate visioni dell’infanzia e dell’educazione extrascolastica - le colonie si sono infatti spesso avvalse del lavoro di insegnanti i quali, a fronte di un riconoscimento economico modesto, durante l’estate accompagnavano gruppi di bambini in località ritenute congeniali a una rigenerazione, nel quadro di quel secolare indirizzo pedagogico che considera l’en plein air come contesto privilegiato per l’educazione. Sulla base di quanto emerso dalle fonti – documenti d’archivio, immagini e, per i casi più recenti, interviste con i testimoni - si cercherà di mostrare come le colonie abbiano costituito di fatto, per molti insegnanti, un prezioso tirocinio sul campo, un’occasione per approcciarsi al bambino nella sua globalità.