Dispersione scolastica e giustizia sociale. Uno studio di caso nel campo delle scuole popolari

La ricerca muove da una riflessione sulle cause della dispersione scolastica per interrogarsi su come intervenire efficacemente a livello strutturale per prevenire situazioni di rischio o disagio educativo in minori tra i 14 e i 16 anni. L’articolo si apre presentando il fenomeno in questione e passando in rassegna la principale letteratura e normativa di riferimento, focalizzandosi sul tema delle variabili di contesto non tenute debitamente in conto. Il framework teorico emergente è la Social Justice Education di ascendenza critica e radicale, e in particolare la Social Justice nella formazione degli insegnanti, che porta alla luce la questione delle disuguaglianze e disparità socio-educative come prodotto di un paradigma pedagogico dominante, imperniato su una matrice economica e industriale. Il discorso delinea quindi una nuova prospettiva di equità e giustizia sociale, orientata verso una risemantizzazione del concetto di “dispersione”, che può essere ben interpretata a partire dalle pratiche educative e didattiche dell’educazione popolare. L’articolo presenta dunque un intrinsic case study incentrato sulla Scuola Popolare “Antonia Vita” di Monza, realizzato durante l’anno scolastico 2020/2021, che a sua volta è stato articolato in due studi distinti ma complementari: un primo studio di carattere prettamente conoscitivo, che ha adottato la metodologia di ricerca della Grounded Theory socio-costruttivista declinata secondo la critical inquiry; e un secondo di Ricerca-Azione, che ha incluso sia un percorso di Ricerca-Formazione insieme con l’équipe educativa sia due Ricerche-Intervento (2 laboratori di scrittura e robotica educativa). La raccolta dei dati è terminata a settembre 2021 e l’analisi è attualmente in corso.