Ripensare la scuola in carcere: un’esperienza di student voice

The school in prison topic had been addressed following the Student Voice approach, which implies recognition and enhancement of student opinions and their influence on school policies. The research path started from an exploratory study, which took place inside the Bollate prison, involving over 200 inmates attended literacy courses, first and second level secondary schools and university courses. A first phase entailed the analysis of the conclusive document of the General States (2015) that identifies in the construction of an internal network of competences a key process to build a new model of education in prison. The same issues were then dealt with in-depth interviews with students, selected on availability and paying attention to have a representative sample of the different age groups and the different penalty end. In the interviews, the students reaffirm the methodological problems highlighted by the States General and emerge the requirement that the learning process is transformed into a shared path of research and knowledge construction and integrated with vocational training, through internships, traineeships, and apprenticeships.

Il tema della scuola in carcere è affrontato in questo contributo seguendo l’approccio Student Voice, che implica la valorizzazione delle opinioni degli studenti perché possano incidere nelle decisioni sulle politiche scolastiche. Il percorso di ricerca, strutturato in uno studio esplorativo, è stato condotto presso il carcere di Milano Bollate in cui 200 detenuti frequentano percorsi scolastici di diverso ordine. Ad una prima di fase di analisi del modello di istruzione carceraria contenuto nel documento conclusivo degli Stati generali dell'esecuzione penale (2015), segue una fase in cui le questioni sono state esplorate in interviste in profondità a studenti selezionati in base ad un criterio di rappresentanza delle diverse classi di età e delle diverse condizioni di fine pena. I risultati mostrano che gli studenti ribadiscono le problematiche didattiche evidenziate dagli Stati Generali e sottolineano la necessità di una maggiore integrazione tra i percorsi di istruzione e formazione professionale attraverso stage, tirocini, apprendistato.