Transizioni professionali tra le promesse del lifelong learning e il capitalismo cognitivo. Quali sfide per il sapere pedagogico?

Professional transitions are more and more important in an ever-changing labour market. Lifelong learning and competence-based learning are meant to promote fluid, satisfyng and fair transitions between professional/educational contexts. Nevertheless the assumptions underlying these perspectives, like human capital theory, are at risk, paradoxically, to reduce the complexity and the learning potential of these moments. This article will analyze those risks and the role of pedagogical knowledge in facing their effects

Le transizioni professionali sono un fenomeno sempre più importante in un mercato del lavoro in costante cambiamento. L'apprendimento per competenze e l'apprendimento permanente hanno tra i loro obiettivi quello di promuovere transizioni da un contesto professionale/formativo all'altro il più possibile fluide, soddisfacenti ed eque. I presupposti sottostanti queste prospettive, come la teoria del capitale umano, rischiano però, paradossalmente, di ridurne la complessità e il potenziale di apprendimento. Il presente contributo analizzerà questi rischi e il possibile ruolo del sapere pedagogico in relazione ad essi