L’esperienza scolastica degli studenti di origine cinese con infanzia transnazionale: primi risultati di una scoping review

Negli ultimi decenni, l’aumento della mobilità internazionale ha favorito la diffusione di famiglie transnazionali, in cui i membri risiedono in paesi diversi. Nel caso delle famiglie cinesi, è prassi consolidata che, soprattutto nelle fasi iniziali del progetto migratorio, i genitori affidino i figli alla famiglia estesa rimasta nel paese d’origine. Questi bambini vengono definiti dalla letteratura come “satellite babies”, “sent-back children”, “overseas left-behind children” a seconda delle differenti traiettorie transnazionali, oppure nei contesti sinofoni come “侨乡留守儿童”, “洋留守儿童” o “跨 国抚养儿童”. La ricerca internazionale si è occupata principalmente delle separazioni familiari, delle strategie di cura, dei ricongiungimenti e della costruzione delle identità. Tuttavia, un ambito ancora poco esplorato riguarda il percorso educativo che segue il ricongiungimento con i genitori nel paese di destinazione migratoria. Considerando l’importanza centrale del contesto scolastico nel percorso di vita di chi ha vissuto un’infanzia transnazionale — in quanto primo spazio di socializzazione e incontro con la cultura del paese di arrivo — risulta essenziale approfondire anche questo aspetto dell’esperienza dei giovani di origine cinese con una storia di ricongiungimento. In questa fase iniziale, il progetto propone una revisione della letteratura (scoping review), consultando banche dati accademiche e fonti di letteratura grigia (ERIC, Scopus, Web of Science, ProQuest, CNKI e Google Scholar). I risultati preliminari mostrano che gli studi più rilevanti sugli studenti sinodiscendenti in Italia si sono concentrati su tematiche quali bilinguismo, competenze linguistiche, integrazione, relazioni scuola-famiglia, interculturalità, identità e dispersione scolastica. Nessuno, tuttavia, si è focalizzato specificamente sull’esperienza scolastica dei giovani che hanno vissuto un’infanzia transnazionale. Alla luce della complessità delle loro traiettorie migratorie, si ritiene fondamentale colmare questa lacuna esplorando le storie scolastiche di adolescenti e giovani adulti di origine cinese che hanno vissuto un ricongiungimento. L’indagine si propone di adottare un approccio centrato sul life-course e sulla valorizzazione della student voice e della children’s voice. L’ascolto diretto delle loro XX CONVEGNO: LIBRO DEGLI ABSTRACT 45 narrazioni consentirà di individuare i bisogni specifici derivanti da tali esperienze, con l’obiettivo di elaborare criteri guida per migliorare il supporto all’interno del sistema educativo e rendere l’esperienza scolastica più coerente con le loro esigenze, favorendo processi di negoziazione culturale, benessere e inclusione.