Una scuola che guarda indietro. Riduzionismi e semplificazioni ideologiche nelle Nuove Indicazioni Nazionali

Nel presente contributo si propone un’analisi critica delle Nuove Indicazioni Nazionali mettendo in luce alcuni degli assunti pedagogici che ne costituiscono la struttura teorica e ne delineano la matrice culturale di riferimento.  Si intende approcciare il testo attraverso il metodo sintomale (Althusser, 1968), ovvero adottando un tipo di lettura che non si ferma al significato immediatamente visibile ma guarda al sistema degli enunciati per rinvenire le latenze discorsive, i cui effetti si riflettono sulle idee emergenti di studente e di insegnante. Alla luce di questa analisi, sarà possibile evidenziare i riduzionismi e le semplificazioni di una proposta sostanzialmente regressiva in cui è compresa la relazione studente/insegnante, per come appare tracciata nelle N.I.N. Una proposta che, nel suo complesso, ci pone di fronte a un modello di scuola che guarda indietro.