Pratiche filosofiche per cambiare la scuola. Costruire identità narrative attraverso comunità di pensiero

The article presents a Teacher Professional Development Research conducted between 2023 and 2025 in nine vocational schools in Milan, focused on the use of philosophical practices as a formative and transformative dispositif. The researchmethodology hybridised clinic of education and operational epistemology. The mixed and parallel groups of teachers and students were configured as communities of thought, in-between spaces in which to negotiate perspectives of the world, generating mutual horizons in which to construct narrative identities. The process, supported by material mediators, has transformed school practices by regaining the educational vocation of the scholé: time freed from the things and urgencies of the world in order to think, manipulate and transform them.

Il contributo presenta una ricerca-formazione condotta tra il 2023 e il 2025 in nove CFP milanesi, centrata sull’impiego delle pratiche filosofiche come dispositivo formativo e trasformativo, ibridando a livello metodologico clinica della formazione ed epistemologia operativa. I gruppi misti e paralleli di docenti e studenti si sono configurati come comunità di pensiero, spazi in-between in cui negoziare visioni del mondo, generando orizzonti comuni in cui poter costruire identità narrative. Il processo, sostenuto da mediatori materiali, ha trasformato le pratiche scolastiche recuperando il mandato educativo della scholé: tempo liberato dalle cose e dalle urgenze del mondo per poterle pensare, manipolare e trasformare.