Innesti performativi a scuola tra benessere e ricerca. Media Dance Plus, un progetto europeo di innovazione scolastica

In che modo il linguaggio coreutico può attraversare il sistema scolastico per promuovere relazioni vitali e generare benessere? Partendo da questa istanza, il contributo intende testimoniare la cornice teorica e metodologica, gli snodi processuali e gli esiti del progetto europeo Media Dance Plus, sviluppato nel corso del 2021-2022, tra Italia e Francia, e rivolto a studenti, studentesse e insegnanti di due scuole secondarie di secondo grado, il Liceo classico Alfieri di Torino e il Lycée International di Saint-Germain-en-Laye di Parigi. Nato dalla collaborazione scientifica tra il Dipartimento di Scienze Umane per la Formazione "Riccardo Massa" (Università degli Studi di Milano-Bicocca) e la Fondazione Piemonte dal Vivo (Collegno, Torino), il progetto ha inteso sperimentare e promuovere, attraverso residenze coreutiche d'artista, riflessioni e pratiche didattiche innovative nell'incontro tra mondo della scuola e linguaggi artistico-performativi. Focus del progetto è stata dunque la valorizzazione, in contesti scolastici, della dimensione corporea e delle arti performative intesi come linguaggi volti a promuovere uno star bene a scuola mediante lo sviluppo delle potenzialità espressive e creative nei singoli, nella relazione, nel gruppo (Gamelli e Mirabelli, 2019; Antonacci e Schiavone, 2021; Ferri, 2022). Nello specifico, per gli insegnanti è stata proposta una formazione esperienziale di matrice artistico-performativa, con interventi sensibili alla relazione mente-corpo nei processi di apprendimento-insegnamento, condotti da coreografi esperti in processi di innovazione didattica mediante la danza. Per gli studenti e le studentesse, parallelamente, è stato realizzato un percorso formativo immersivo di stampo coreutico, mediante metodologie attive e partecipate, ingaggianti e coinvolgenti, nel quale i ragazzi e le ragazze hanno avuto la possibilità di esplorare e approfondire temi e sfide del mondo contemporaneo. Infine, la lettura e l'analisi delle esperienze attraversate, a partire dalla cornice teorica de il Manifesto Una scuola (Antonacci e Guerra, 2014, 2018), ha permesso di evidenziare l'impatto che le arti performative possono avere sul sistema scolastico, nella sua organicità e complessità, in termini di benessere e sostenibilità (Ferri e Schiavone, 2022), per educare ed educarsi a uno stare bene nel mondo (Guerra; 2020; Mortari, 2020). A tal fine, il contributo intende condividere le molteplici voci e i plurimi punti di vista degli attori coinvolti, evidenziando come l'incontro con i linguaggi performativi possa ingaggiare studenti e studentesse in processi partecipativi e di agency (Klemenčič, Bergan e Primožič, 2015). In questa direzione, le residenze artistiche a scuola, come emerso dai dati di ricerca, possono divenire occasione per innescare un approccio incarnato al potenziale trasformativo della dimensione estetica, intesa come esperienza di profonda connessione e reciproco riconoscimento.