Storie di vita e apprendimenti sociali nel lavoro precario

Il contributo vuole presentare l’impianto del lavoro di ricerca di dottorato del proponente. Inserendosi nel quadro della pedagogia sociale, la ricerca è focalizzata sulla triangolazione tra: delle forme di lavoro precario, definibili come caratterizzate da una importante flessibilità dell’«occupazione» e della «prestazione» (Gallino, 2009); le «storia di vita» (Merrill e West, 2012), dei soggetti che attraversano questi contesti lavorativi, sempre più frammentate e individualizzate; e gli apprendimenti sociali, connessi all’«educazione sociale» (Tramma, 2019), disseminati nei contesti lavorativi precari e nel panorama sociale del capitalismo contemporaneo. La ricerca, idiografica e qualitativa, ha inteso esplorare – mediante l’utilizzo di interviste semi- strutturate, proposte sia a funzionari sindacali come testimoni privilegiati in prima battuta, sia a lavoratrici e lavoratori in una seconda fase della ricerca – tre direttrici educative (dal vario grado di formalità e intenzionalità) connesse a queste forme di lavoro iper-flessibile: - L’educazione al lavoro precario, ovvero quei processi biografici individuali, ma socialmente definiti, che hanno portato le persone incontrate nel corso della ricerca a svolgere queste forme di lavoro; - L’educazione nel lavoro precario, ovvero quei processi formativi (intenzionali e non) – connessi all’organizzazione del lavoro (in termini spaziali, temporali e di processi produttivi) e alle sue conseguenze in termini di relazioni orizzontali e verticali – che educano lavoratrici e lavoratori a un’idea di lavoro e di sé nel lavoro; alle relazioni con i colleghi e/o i superiori; alle prospettive lavorative… - L’educazione del lavoro precario, considerabile come l’insieme delle conseguenze dell’attuale forma di organizzazione capitalista del lavoro sulla vita personale (Sennett, 2001) che portano a «costruire la propria vita» (Beck, 2008), le proprie prospettive future, relazioni e quotidianità – con uno sguardo in particolare al nesso tra il “tempo di lavoro” e il “tempo di vita” – con un forte ancoraggio alle contingenze (im)poste dal lavoro. In sintesi, l’obiettivo è proporre una caratterizzazione delle riflessioni pedagogico-sociali che hanno informato l’impianto della ricerca, e di restituire alcune considerazioni preliminari costruite a partire dal materiale ricavato durante la fase di raccolta dati empirica, attualmente in fase di conclusione.