Immaginari di scuola in TikTok

The school that children and teenagers experience and imagine today passes through platforms for sharing short videos, just a few seconds in length, that are consumed in succession, uninterrupted, and for hours on end. The revolution that allows anyone with a digital device to become a public content producer, at the same time allows school, as a privileged context in young people’s lives, to be viewed from multiple perspectives. The concepts of authorship, privacy, and visibility have profoundly changed and pose continuous challenges to the adult world. One wonders what are the dominant imaginaries in such products and, from a critical perspective, whether the communicative strategies conveyed belong to the producers, or to the owners of the software that spread them; finally, whether it is possible to use such tools in a critical and even revolutionary way.

La scuola che bambini e bambine, ragazzi e ragazze vivono e immaginano passa oggi dalle piattaforme di condivisione di brevi video, della durata di pochi secondi, che vengono fruiti di seguito, senza soluzione di continu-ità, per ore e ore. La rivoluzione che consente a chiunque sia munito di un dispositivo digitale di diventare produttore di contenuti resi pubblici, consente al tempo stesso di vedere la scuola, come contesto privilegiato della vita dei giovani, da molteplici punti di vista. I concetti di autorialità, privacy, visibilità sono profondamente mutati e pongono continue provo-cazioni al mondo adulto. Ci si chiede quali siano gli immaginari dominan-ti in tali prodotti e, in una prospettiva critica, se le strategie comunicative veicolate siano appannaggio dei produttori, o dei padroni dei software che le diffondono; infine, se sia possibile utilizzare in modo critico e anche ri-voluzionario tali strumenti.