Le biografie insegnanti per una sensibilità relazionale in classe

At the same time, this article aims to advance and – we could say – to legitimate an educational approach addressed to teachers, especially in service, enabling them to retrace critically and subjectively, if not strictly autobiographically, educational and didactic personal history that daily engaged them in the school of the complexity, and in a search of meaning for both teachers and students. The article also contains few examples regarding “what” and “how” about a practice of professional writing by the teacher, as a possible tool of self-education and professional self-care.

Il contributo motiva e argomenta "il perchè" della necessità di una formazione centrata sul sè e sul sè professionale per gli insegnanti in ingresso e in servizio. Lugo questa direzione, ci si sofferma sull'odierna complessità della scuola e della relazione educativa con gli allievi. Quali le funzioni dell'insegnante, oltre il suo ruolo? A riproporsi è l'antica-attuale questione del rapporto tra educare-istruire (R.Massa), che viene riproblematizzata nelle sue componenti cruciali. La proposta di una formazione docente di tipo narrativo-autoriflessiva sollecita a soffermarsi su termini quali: insegnare, scuola, relazione, per citarne soltanto alcuni, che una volta indagati nella loro direzione di senso più profonda, legittimano ancor più l'approccio autobiografico nella formazione. Le riflessioni introdotte chiamano in causa la stessa educazione degli adulti.Nel contributo si fa riferimento, inoltre, all'esperienza di chi scrive all'interno del TFA in Bicocca