Pensare l'inclusione sociale come esperienza educativa: modelli antropologici e pedagogici

The essay focuses on anthropological and pedagogical models that can support a vision of inclusion as recognition and enhancement of subjective differences, through the modification of the existential, educational, working and social contexts. In particular, it explores the anthropological models implicit in Deweyan pedagogy and existentialist philosophy, with particular reference to Heidegger and Binswanger. From a pedagogical point of view, the essay critically reflects on the impact of such models on educational practices for social inclusion.

Il contributo si focalizza sui modelli antropologici e pedagogici che possono sostenere una visione dell'inclusione intesa come riconoscimento e valorizzazione delle differenze soggettive, attraverso la modifica dei contesti esistenziali, formativi, lavorativi, sociali di appartenenza. In particolare, approfondisce i modelli antropologici impliciti nella pedagogia deweyana e nella filosofia esistenzialista, con particolare riferimento a Heidegger e Binswanger. In ottica pedagogica, il saggio riflette criticamente sull'impatto di tali modelli sulle pratiche educative per l'inclusione sociale.