Celo, P., Vian, N., Yanogo, P. (2014). Gants Rouges. Parcours de lecture et écriture avec l'apprendissage intramorphique pour les enfants entendants et les sourds. Milano-Ouagadougou : Ancora Editrice e Les Presses Africaines.

Gants Rouges. Parcours de lecture et écriture avec l'apprendissage intramorphique pour les enfants entendants et les sourds

CELO, PIETRO
Primo
;
VIAN, NICOLE
Secondo
;
2014

Monografia o trattato scientifico - Manuale specialistico - Prima edizione
Présentation du manuel La compréhension précède toujours l’expression, qui est la partie visible de l’iceberg qu’est la lecture. Elle vient par première: le jeune enfant comprend une foule de choses en sachant de pouvoir émettre des mots. La surdités de l’enfant entraine la volonté des parents et parfois des professionnels de rendre technique l’apprentissage de la lecture et de mettre une étape avant l’autre, c’est-à-dire d’apprendre la lecture par le versant de l’expression: travailler les mots hors de leur contexte. Cela amène l’enfant à signer correctement le mot “papa” sans comprendre le sens ou sans pouvoir le reconnaitre dans d’autres contextes, tels que: “montre papa, où est papa?” Ce livre, en étant conscient qu’aucun outil d’enseignement est absolument efficace bien que calibré pour les différents besoins d’apprentissage de chaque enfant, naît d’une tentative de donner aux enseignants de l’Ecole Inclusive un instrument simplifié et efficace qui se pose dans le contexte de ce que nous appelons “enseignement intramorfique”, c’est-à-dire le départ de la lecture et l’écriture à travers les différentes formes et l’importance des systèmes symboliques, d’une part, le langage visuel en trois dimensions de signes, de l’autre celui graphique à deux dimensions de l’écriture. Un procédé de transformation progressive non seulement du système de symboles, mais également de la matière dont ces mêmes symboles en sont composés. C’est un passage de la langue des signes utilisée en Afrique de l’Ouest au français des signes1, à la dactilologie², à l’écriture, dans un processus graduel de transformation de la forme symbolique. Méthodes et outils différents, similaires entre eux, parfois se chevauchent et sont en concurrence, dans une sorte de Communication Totale d’apprentissage de lecture et d’écriture. Il s’agit d’un livre inclusive valable pour les étudiants sourds que pour les non sourds, tout en tenant compte du fait que tout ce qui est liée à la prononciation et le son des lettres est difficilement compréhensible pour un enfant atteint de surdité profonde. Les 28 premières leçons ont une structure intramorphique; chaque voyelle ou consonne est associée à un signe qui a la forme de la dactilologie (voir le tableau de la dactilologie) de la lettre qui sera écrite, par exemple, la lettre P (leçon 11) est associée au signe “PÈRE” que vous faites avec la forme de la main P (sur le front), qui est la lettre que l’enfant écrira. Il s’agit d’une anticipation visuelle un peu comme pour les non sourds la lettre A est toujours celle du mot arbre avec le rappel sonore pour la prononciation du mot A dans arbre. La deuxième partie du livre est consacrée aux voyelles et diphtongues ou triphtongues composés de la langue française; il s’agit d’une partie très liée à la phonétique et spécialement dédié aux non sourds et aux mal entendants, tandis que pour le sourd profond c’est un excellent exercice d’écriture.
Sourds, lecutre, écritture, inclusion
French
mar-2014
9788851414924
Celo, P., Vian, N., Yanogo, P. (2014). Gants Rouges. Parcours de lecture et écriture avec l'apprendissage intramorphique pour les enfants entendants et les sourds. Milano-Ouagadougou : Ancora Editrice e Les Presses Africaines.
Celo, P; Vian, N; Yanogo, P
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/10281/80883
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