Crescere tra Cina e Italia: traiettorie di vita di giovani di origine cinese con esperienze di infanzia transnazionale

Negli ultimi decenni, l’aumento della mobilità internazionale ha favorito la diffusione delle famiglie transnazionali, i cui membri vivono in Paesi diversi pur mantenendo un senso di familiarità e appartenenza condivisa. Nell’ambito delle migrazioni cinesi, è frequente che i figli sperimentino forme di separazione familiare durante l’infanzia, crescendo con caregiver della famiglia allargata in Cina prima di ricongiungersi con i genitori nel paese di destinazione. Queste traiettorie configurano forme di infanzia transnazionale caratterizzate da mobilità spaziale, temporale e relazionale, con implicazioni rilevanti per i percorsi di crescita e di scolarizzazione. Nonostante l’ampiezza del dibattito internazionale, nel contesto italiano tali esperienze risultano ancora poco esplorate, soprattutto in riferimento ai giovani di origine cinese. Il presente progetto di dottorato si propone di colmare questa lacuna analizzando, da una prospettiva pedagogica, l’eco dell’esperienza transnazionale nelle traiettorie di vita di questi giovani, con particolare attenzione alle dimensioni educative, emotive e identitarie. L’obiettivo è, da un lato, dare voce ai soggetti che hanno vissuto direttamente tali esperienze e, dall’altro, individuare bisogni specifici e risorse emergenti, al fine di contribuire a ridefinire criteri guida volti a rafforzare il supporto a questi giovani nel sistema educativo per rendere l’esperienza scolastica più rispondente ai loro bisogni e promuovere processi di negoziazione culturale, benessere e inclusione. La ricerca adotta un approccio qualitativo e multi-metodo, combinando interviste biografiche semi-strutturate con giovani adulti di origine cinese che hanno vissuto un’infanzia transnazionale e si sono successivamente ricongiunti con i genitori in Italia, un’analisi netnografica delle prospettive genitoriali sulla piattaforma Xiaohongshu, e il coinvolgimento di attori chiave quali insegnanti e mediatori culturali. In linea con una prospettiva strengths-based e asset-based, l’analisi si concentra non solo sulle criticità, ma anche sulle risorse e competenze sviluppate attraverso l’esperienza transnazionale. Infine, è in fase di definizione un periodo di visiting presso l’Università di Wenzhou (Cina), che consentirebbe di accedere ai contesti di origine dei partecipanti e, ove possibile, di includere anche il punto di vista dei caregiver dell’infanzia, ampliando così lo sguardo alle reti di cura transnazionali che sostengono queste traiettorie.