Se buscamos abrir novos e inclinados acessos de compreensão do mundo para inventar práticas educativas inovadoras, nos damos conta da necessidade de superar a fórmula dicotômica na qual habitualmente tendemos a configurar os problemas educativos, para buscar seguir vias alternativas, capazes de deslocar os modos de pensar fora de uma logica opositiva e binária. O pensamento linear procede por dicotomias e vê um termo como exclusão do outro: cuidado exclui educação; não há qualidade na quantidade; autonomia exclui dependência e vice-versa. O modo de pensar vertical e dicotômico é, além disso, um modo no qual é forte a assunção implicita que um termo (a autonomia) seja superior e positivo, enquanto o outro (a dependência) seja inferior e negativo.
Infantino, A. (2022). As crianças também aprendem: o papel educativo das pessoas adultas na educação infantil. Pedro & João.
As crianças também aprendem: o papel educativo das pessoas adultas na educação infantil
Agnese Infantino
2022
Abstract
Se buscamos abrir novos e inclinados acessos de compreensão do mundo para inventar práticas educativas inovadoras, nos damos conta da necessidade de superar a fórmula dicotômica na qual habitualmente tendemos a configurar os problemas educativos, para buscar seguir vias alternativas, capazes de deslocar os modos de pensar fora de uma logica opositiva e binária. O pensamento linear procede por dicotomias e vê um termo como exclusão do outro: cuidado exclui educação; não há qualidade na quantidade; autonomia exclui dependência e vice-versa. O modo de pensar vertical e dicotômico é, além disso, um modo no qual é forte a assunção implicita que um termo (a autonomia) seja superior e positivo, enquanto o outro (a dependência) seja inferior e negativo.
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